Від руху до мовлення

Моторний розвиток дитини це один із пріоритетних напрямків логопедичної роботи

Порушення загальної, мануальної та артикуляційної моторики входять в структуру будь якого комбінованого порушення!!!
В структурі будь якого логопедичного заняття присутні вправи на розвиток моторних функцій, оскільки ПРАКСИС стоїть в основі розвитку будь якої активності дитини (грати у м’яч, малювати, розмовляти, читати, писати, одягатися).
Спостерігається великий відсоток дітей, які мають моторну незрілості та порушення моторного планування перед початком шкільного навчання, що ускладнює формування читання і письма.
90% усіх дітей, які звертаються за логопедичною допомогою, мають незрілість моторних функції (при відсутності неврологічних симптомів, парезів і спазмів м’язів), загальна, мануальна та артикуляційна моторики таких дітей не відповідає віку;
-Наявність сінкінезій
-Змазаність мовлення
-Порушення орального та артикуляційного праксису
-Затримана поява активного мовлення;
-Дисбаланс у дозріванні мілкої моторики
-Порушенеиформування навичок самообслуговування;
-Відсутність якісної ігрової діяльності, тощо
Сучасні логопеди починаючи працювати з дитиною на жаль, не враховують ці показники. Якість такої роботи, без урахування моторних показників (загальної, мануальної, артикуляційної) страждає або взагалі не результативна.
В рамках нашого навчання, ми проаналізуємо і на практиці розглянемо діагностику та корекцію усіх видів моторики. Для того щоб зібрати анамнез, провести діагностику моторних функцій та спланувати ефективний логопедичний маршрут, логопеду треба знати і розуміти:
Що таке рух? Що таке праксис?
-Які функції стоять в основі розвитку елементарного руху і праксису?
-Яка група вроджених рефлексів пов’язана із становленням різних видів моторики?
-Як сенсорна інтеграція пов’язана із дозріванням моторних функцій у дітей?